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Ser estudiante en ambientes virtuales de trabajo / Estrategias Cognitivas
Reflexión
Retos que conlleva el ser estudiante en línea:
Muchos de nosotros hemos sido moldeados (educativamente hablando) dentro de los sistemas tradicionales de estudio; aquellos donde hay, dentro de un espacio físico, diversas personalidades que interactúan y reciben información de una o varias figuras de autoridad que nos proveen de datos y conocimientos explícitos y donde nosotros recibimos y procesamos (la mayoría de las veces) aquello sin más. Un sistema de estudio y de educación que fomenta y premia la competencia individual en lugar de cultivar los ambientes colaborativos dentro (y sobre todo) fuera del aula.
La autodisciplina es a mi parecer el primer reto que se (me) presenta al empezar esta nueva opción de estudio, pues es uno mismo el primer obstáculo a superar si se quiere conseguir el éxito en las etapas correspondientes: organizar el tiempo, la mente. La disposición de todos estos elementos y variables puede ser difícil al principio y durante todo el trayecto, pero conquistándose a uno mismo, lo demás vendrá llegando. El cuestionamiento crítico, la adaptación a nuevos retos, y el desarrollo de técnicas didácticas también es parte fundamental del consolidar la autodisciplina escolar.
Dentro del pdf ‘Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje’ mencionan ciertos puntos fundamentales como la Actitud Proactiva, El Compromiso con el Aprendizaje, La Autoconciencia y La Clarificación de metas propias. Puntos que me parecen absolutamente necesarios para poder llevar a cabo exitosamente no solo las actividades de la carrera que hemos emprendido sino cualquier meta que nos propongamos en nuestras vidas.
En el segundo pdf analizado, 'Estrategias Cognitivas', se hace mención sobre el concepto (pilar) de Estrategia, tomándola como guìas de acciones que debemos seguir para llegar a un resultado; siendo éstas por lo tanto, conscientes, intencionales, y dirigidas a un objetivo; hechos que implican también la selección discriminada de nuestro propio acervo de recursos y capacidades, técnicas y destrezas y también, la toma de perspectiva de nuestras motivaciones para llevar a buen fin nuestros esfuerzos.
En cuanto a qué estrategias cognitivas utilizo, podría decir que aunque no al 100%, me encuentro bastante familiarizado y cómodo con las estrategias básicas de recirculaciòn de la información; siendo capaz de repasar una y otra vez (aunque no en grandes cantidades ni por mucho tiempo) las fuentes de información disponible, para, en base a la repetición del tema, poder almacenar esos datos en la memoria y en lo posible, traerlos a flote en situaciones prácticas. Con el tema de las estrategias de organización, es quizá de lo que màs adolezco, pues la organización de los temas estudiados o los conocimientos adquiridos, en fichas de estudio, fichas bibliográficas o tarjetas temáticas, es algo que no es usual para mì; por eso pienso que quizá pueda llevarlo a mejor tèrmino de una manera digital mediante este blog, llevando el tronco temático actualizado con tareas, apuntes, notas y reflexiones conforme se vaya avanzando en el propio programa, para después, sea màs fácil hacer una retrospectiva de los temas tratados y poder combinarlos en nuevos productos. Este punto también puede ser tomado en el aspecto de las estrategias cognitivas de elaboración, pues mediante la creación de mapas conceptuales, nubes de palabras, ensayos, reportes gráficos, puedo organizar mejor la información disponible y al mismo tiempo procesarla de manera personalizada según sea requerido. Esto también puede irse asentando en la memoria, proveyendo un almacén de datos y recuerdos sobre temas específicos que puedan utilizarse simultáneamente.
Todo esto llevado a cabo con las estrategias metacognitivas del aprendizaje (planeaciòn, supervisiòn, evaluación), aplicadas de manera personal y autocrìtica, puede combinarse con las estrategias de aprendizaje entre pares (con los compañeros de la carrera mediante la comunicación en los foros, blogs o correos electrónicos) para asì, reforzar y estimular el surgimiento de nuevos conocimientos y bases para todos los implicados. Características necesarias para el llevado a buen término de este programa educativo.
j.
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